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弘扬校园诗文化 让每位孩子享受诗意的童

来源:未知 发布者:admin 时间:2011-03-19 12:27 浏览:

 

 

弘扬校园诗文化让每位孩子享受诗意的童年

——流花路小学

学校位于流花湖旁边,独有的自然与人文资源成就了学校清雅的治学环境与五十余年深厚的文化内涵。为提升学校文化品位,学校校园文化建设将依托越王楼文化,坚持以弘扬校园诗歌文化为主旋律,以促进人全面和谐发展为最高境界,按照“整体规划,分项实施,逐步完善”的原则,注重科学与艺术相结合,着力构建诗意栖居的精神家园,让每位孩子享受诗意的童年。

一、整体规划,科学实施,突出校园环境鲜明的主题

学校显性物态文化建设与灾后重建相结合,紧密围绕学校的教育理念和诗歌主题特色建设内容,充分体现育人环境的艺术性、教育性和审美感,为学校教育提供诗教化的环境与设施。

科学规划,体现校园的诗境。诗意的教育追求形式之美,追求环境设施的诗境。学校本着因地制宜、统筹安排、主题突出的原则,在现有条件下对校园环境实施整体改造,充分让“每堵墙说话”,使其每一布设都具有育人功能,用环境来营造诗一般的育人氛围。在校园的各个楼梯走道里、多功能室和教室的墙壁上,精心布置精美的童诗配画、三字经、弟子规、名家名诗及学生的优秀诗作,在黑板报上专门开辟“诗歌园地”一角,以此来营造浓厚的育人氛围,使学生能处处感受到诗的气息,诗的魅力,受到潜移默化的感染与熏陶。

二、紧扣主题,开展活动,丰富师生校园诗歌文化生活。

为突出校园诗歌文化的主题,学校利用多种活动形式、通过不同层面深化对诗歌的理解与感悟,让师生在活动中受到感染、熏陶,得到提高,促进学生健康、生动、活泼的发展。

●强化诗歌的研究。学校成立了以学校语文教师和诗歌爱好者组成的《流花路小学诗歌研究课题小组》,研究会每季度至少开展1-2次大型的研究活动,每月3-4次小型活动,重点对诗歌的种类、发展、诗歌的创作以及对教育的积极影响等问题进行研究讨论,形成了较为丰硕的研究成果。

●认真开好文学作品诵读课。学校自2007年以来,就将《诗韵悠扬》列为学校的校本课程,每周一节进入正式课表。在教学内容上,低段主要以《三字经》、《弟子规》;中段以古诗文;高段以优美、经典诗词和散文为主要教学内容。学校根据不同年级学生的特点,规定各年级学生诗歌背诵的达标数量,每期末由学校组织相关人员对学生进行等级考核,并对优秀的教师给予奖励,对优秀的学生给予表扬。学校古诗诵读活动的开展,不仅让学生积累了大量的古诗知识,感受到了传统文化的博大精深,体验到经典诗文的无穷魅力,而且让学生养成了良好的阅读习惯,提高了思想、文学素养和写作能力,同时也促进了学校诗歌文化特色的形成。

●重视诗歌的创作。学校成立了校园诗社,各班也建立了诗社,并为其起了富于有诗意的名字。校园各诗社每周定时开展评诗、赏诗、赛诗、写诗等活动。同时,学校还创办了《流花路小学诗刊》,全校每期开展一次诗歌作品征集评比活动,。学校还组织老师和学生积极参加“诗韵南国”的诗歌创作活动,从而激发了师生的创作欲望,提高了诗歌的鉴赏水平。

●广泛开展诗教活动。学校以 “校园艺术节或诗歌节”为契机,深入开展一系列的诗歌教育活动,并以此来提高学生参与的热情,形成良好的诗歌教育氛围。学校将书法、绘画等兴趣小组互相结合,让学生以画写诗、以诗作画,强化学生古诗词的审美教育,通过举办诵诗会、诗歌接龙等活动,激发学生学习兴趣;学生自主创办诗歌手抄报,班级举办诗画作品展,促进了学生相互交流学习诗歌的心得与体会。学校每周听广播时间开辟了诗歌专栏,为师生搭建交流的平台。这些活动的有效开展,既给学生们提供了展示自我的平台,又陶冶了情操,从而掀起了学诗歌、唱诗歌、画诗歌、创及诗歌的热潮。

三、加强领导,精心组织,确保取得显著成效。

为使校园文化建设各项工作落到实处,收到实效。学校建立了校园诗歌文化建设领导小组。领导小组成员按照建设的目标及要求,各负其责、各司其职,分项加以推进,确保了建设目标的实现。

校园诗文化的日渐浓郁,意味着学校拥有一笔丰厚的教育资源,它所激发的“教育场”,将自身空间所包罗的万物进行吸引和同化。这种影响既是无声无息的,又是不可抗拒的。为学校的改革与发展注入新的气息和力量。

在各级领导的关心指导下,学生的诗歌作品多次获得了优秀作品奖,多位老师也获得了优秀指导老师的称号。